生成课程| 拯救小鱼
拯救小鱼
小鱼来了
“哇，咱班里怎么多了这么多小鱼啊？”
“这是下面小池塘里的鱼！”
“那为什么现在放咱班阳台了呢？”
“可能是因为外面太冷了吧！”
“不对，是因为外面的水太脏了”
“不对，是因为下面的池塘里的乌龟死了，怕鱼也死了……”
“那小鱼在班里，谁给它们喂食呢？”“谁照顾它们呢？”“它们喜欢吃什么呢？”
小鱼刚刚进驻，孩子们就有一连串的问题，一连串的讨论，用这种兴致勃勃来迎接这些新朋友们！
自己的疑问，自己解答
对于这些为什么，老师们也有些招架不住，因为我们也回答不了，于是，根据孩子们的疑问，我们请孩子们回家，自己先查找一下小鱼的知识，为了不圈住和引导孩子的思维与方向，我们给孩子们提出的问题都是比较开放的，并且在提问方式上，也用的是第一人称，从各种方面，增加孩子与小鱼之间的关系，从内心深处产生照顾小鱼、与小鱼做朋友的感情。
欢迎新朋友
1、你了解我们么？你会照顾我们么？
2、你知道我们最喜欢什么么？
3、你知道我们最害怕什么么？
4、你对我们还有其他的了解么？
5、你想对我说什么？
孩子们 将自己查阅到了解到的知识，在与大家一起讨论的时候，发现，小鱼很害怕强光照射，害怕太阳光直射它们，于是新的问题来了，“我们班的阳台有很多的太阳，是班里最暖和的地方了，那小鱼怎么办？
拯救小鱼开始了
萌萌：我们可以把小鱼搬到教室里来！
小戴：我们可以给阳台上装上窗帘，以前在中班时候，我们阳台上就有窗帘！
艺洪：装鱼那个是个箱子，可以给他盖上盖子。
伊瞳：可以给小鱼的房子加一个三角形的房顶。
佳佳：可以把小鱼放到阳台的桌子下面。
张煜祺：给小鱼打伞啊，我妈妈觉得太阳晒的时候就打伞！
拯救小鱼，小分队，出发啦！
挪动小鱼的位置
窗帘遮光
加盖子
小分队之一----搬到没有太阳的地方
王仕祺：这个箱子好重啊，有点搬不动！
汤子涵：你们女孩子不行，换男孩子试试！
李健睿：好像男孩子也不行，我手都疼了！
岳欣然：我也来，三个人试试！
终于搬动了，艰难的搬到地上......
小分队之一----搬到没有太阳的地方
小组讨论，总结失败经验，并与全班小朋友一起分享！
1、小鱼太重了，我们总是搬动它，太累了！
2、小鱼喜欢安静 ，我们总动它他会害怕的！（查资料的时候知道的）
小分队之二----加上窗帘遮阳
互怼出的灵感：
小戴：我们应该给阳台装个窗帘！A：怎么装啊，还得花钱买窗帘呢！
佳佳：那要不把中班阳台的窗帘借到咱们班来！B：那中班的小鱼怎么办？
小戴：那要不把教室里的窗帘摘下来，弄到阳台去？C：那窗帘怎么挂上去呢？
小戴：可以用胶粘上啊！诶，我们可以把报纸，粘玻璃上啊！
后续：当时以为成功了，孩子们非常开心，可是在第二天白天，太阳在其他角度时，阳光还是会照射到鱼缸上，这组小朋友说，可以将报纸粘的更多一些，可是班里的孩子认为，那样阳台就会很暗，就没有窗户的作用了（越造越好的房子）
小分队三----加上盖子
这个小分队的孩子，基本都需要制作，于是 ，他们先开始制作计划图，还有所需要材料！
果果：我要用扑克牌给鱼缸做一个盖子！
琛琛：我要用布给小鱼遮住！
汤子涵：这是一个装东西的箱子，我要找它的盖子！
制作好计划，就可以根据自己的计划来寻找材料！
寻找材料
分组合作
孩子们在绘画制作图和寻找材料的过程中，已经基本分好了小组(有的是计划相似、有的是认同他人的设计），每个小组都准备大干一场了！
1、用整理箱盖子
2、制作扑克牌盖子
3、制作纸夹板盖子
4、用瓶盖制作帽子
5、用布苫盖
6、制作三角形屋顶
1、简单方便的“失败”
寻找整理箱盖子的时候，因为不确定，是哪个大小的，所以孩子们找到了两种尺寸的盖子，一个正好，一个大一些，都可以盖上，但是孩子有孩子说：我们家的小鱼，还得往鱼缸里冲氧气呢，这样盖紧了，小鱼会闷死的！
最快的一组失败了，但是他们的失败经验，在其他组幼儿制作的时候，起到了很大的作用！
2、制作扑克牌盖子
1、利用合适大小的整理箱盖子当标准，来制作扑克牌盖子。
2、虽然用胶带将扑克牌都黏在一起了但是连接处是软的，不能够支撑在 鱼缸上
1、将沾湿了的作品“救”出来，不气馁！
2、将软了会掉进水里的地方，尝试 用各种方法固定（试了扭扭棒，冰棒棍等）
3、修改计划图，利用冰棒棍固定
2、制作扑克牌盖子----我们成功啦！
3、制作纸夹板盖子----成功
1、寻找大小合适的纸夹板
2、请老师帮忙给硬硬的纸夹板打孔（给小鱼透气用--第一组的失败经历）
4、用瓶盖制作帽子
1、用瓶盖和小夹子制作一个帽子
2、用积木块搭建一个架子，架在鱼缸周围，当支架
可以搭在积木架子上，但是反而不是很稳固，不如直接搭建在鱼缸上
4、用瓶盖制作帽子----成功
1、虽然没有制作成一个帽子，但是盖子也可以达到遮挡阳光的目的
2、将计划表中使用到的没使用到的进行标注
5、用布苫盖
1、寻找班级中合适的布料。
2、因为有两个鱼缸，所以需要两块布，但是班级里只有一块合适大小的布料----两种不同的解决办法（1、将现有的加大；2、从家里带来一块大的）
1、带来的布料比较沉，有点往中间坠
2、常使用各种夹子、胶与鱼缸固定起来，但是考虑到换水不方便--放弃
3、用绳子将布料绑在一起。
5、用布苫盖--成功
1、带来的布料比较沉，有点往中间坠
2、常使用各种夹子、胶与鱼缸固定起来，但是考虑到换水不方便--放弃
3、用绳子将布料绑在一起。
1、把较小的布料，周围粘上纸，面积变大
2、给布料中间打上透气孔
6、制作三角顶子
用时最多，所用材料最多（从家中带来许多材料），但是由于纸夹板太重，三角顶子与鱼缸无法连接等问题，最终这个组的计划图没能够实施。
成功的后续
最终我们有五件作品成功了，这其中，所有的孩子都参与到了其中，它们的坚固程度和使用率不尽相同，在后续的值日环节中，每天的值日生可以选择你最喜欢的两件作品来保护小鱼，一段时间以后，我们作品的坚固度和使用率也能够通过值日表获得体现。
后续，我们为小鱼设置了小鱼医院，值日生发现小鱼有问题，我们会及时跟近，进行下一步的研究。
感悟与思考
一、孩子们获得的收获：
1、当遇到问题的时候，孩子们学会了去想办法，解决问题，并且能够用简单的制定计划并执行的方式去解决问题 。
2、能够通过小组合作的方式进行沟通和协作，能够坚持自己的观点，也学习着接纳不同的观点。
3、在探究和解决的过程中，积极动脑、动手去解决问题，并且能够在生活中使用。
4、 从心里真正理解，解决问题的办法有很多，不同的方法也许最后都能够解决问题，我们要用积极地态度去面对问题，当然了，如果最后没有解决，也没有关系，这个探究的过程和失败的经验，也能够帮助我们，在后续的探究中，获得成功！
5、结果也许是重要的，但是探究的过程，更是重要的！
二、老师的感悟：
没有放手的时候，感受不到孩子有这么大的潜力，以前总是觉得，需要老师预设一条主线拽着，才能够抓住孩子，至少在保证主要问题上不会跑偏，没想到，孩子给了我这么大的惊喜，真是“条条大路通罗马”，完全跟着孩子，给适当的支持“如创造一起分享的机会，让大家共同学习，有的问题引起共鸣等，当我们总在想，这个难度适合孩子么？这个问题，孩子能够解决么？的时候，我们就犯了”经验主义“的毛病，孩子永远有化繁为简的能力，给我们惊喜！
撰稿：邓珺
排版：武立慧
摄影：班级教师
